Pengaruh Pendekatan Evaluasi Plugged-In Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Xll pada Mata Pelajaran Informatika di SMA Negeri 1 Banuhampu

Nuraisyah, 2522144 (2026) Pengaruh Pendekatan Evaluasi Plugged-In Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Xll pada Mata Pelajaran Informatika di SMA Negeri 1 Banuhampu. Sarjana thesis, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi.

	Text Nuraisyah 2522144 cover.pdf Download (97kB)
	Text Nuraisyah 2522144 abstrak.pdf Download (267kB)
	Text Nuraisyah 2522144 full.pdf Restricted to Repository staff only Download (7MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Informatika kelas XII di SMA Negeri 1 Banuhampu, yang ditandai dengan masih banyak siswa yang belum mencapai Kriteria Belajar Minimum (KBM). Permasalahan tersebut disebabkan oleh pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan belum optimal dalam pemanfaatan media digital, sehingga siswa kurang aktif dan mengalami kesulitan dalam memahami materi. Oleh karena itu, diperlukan inovasi pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa, salah satunya melalui pendekatan Plugged-In Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Plugged-Interhadap hasil belajar siswa kelas XII pada mata pelajaran Informatika di SMA Negeri 1 Banuhampu. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen semu (quasi experiment) menggunakan desain Pretest–Posttest Control Group Design. Populasi penelitian berjumlah 168 siswa, dengan sampel dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, serta uji hipotesis menggunakan Independent Samples t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan selisih sebesar 15,265, di mana kelas eksperimen memiliki hasil yang lebih tinggi. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan Plugged-Inberpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, pendekatan Plugged-Inefektif digunakan dalam pembelajaran Informatika untuk meningkatkan hasil belajar serta mendorong partisipasi aktif siswa.

Actions (login required)

View Item