Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran melalui Identifikasi Keadaan Siswa (Entry Behavior) di SMPN 25 Kerinci

Abel Yolanda, 2122215 (2026) Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran melalui Identifikasi Keadaan Siswa (Entry Behavior) di SMPN 25 Kerinci. Sarjana thesis, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi.

	Text Abel Yolanda 2122215 cover.pdf Download (276kB)
	Text Abel Yolanda 2122215 abstrak.pdf Download (394kB)
	Text Abel Yolanda 2122215 full.pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB) | Request a copy

Abstract

Pendidikan sebagai usaha manusia untuk menumbuhkan dan mengembangkan potensi-potensi pembawaan. Temuan peneliti menunjukan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam masih belum optimal. Sebagian siswa cenderung pasif, kurang berani bertanya, serta belum menunjukkan antusiasme yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran. Tujuan penelitian dalam skripsi ini Adalah untuk mengetahui strategi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan keaktifan pembelajaran melalui identifikasi keadaan siswa (entry behavior) di kelas VII SMP Negeri 25 Kerinci, dan mengetahui faktor penghambat serta pendukung dalam penerapan strategi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Metode penelitian yang digunakan dalam skripsi ini Adalah kualitatif. Adapun tempat dalam penelitian ini, SMP Negeri 25 Kerinci. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data terdiri dari guru PAI, siswa kelas VII, serta pihak terkait di lingkungan sekolah. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji dengan teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru PAI dalam meningkatkan keaktifan pembelajaran melalui identifikasi kondisi awal siswa dilakukan dengan beberapa langkah, yaitu mengadakan diskusi singkat sebelum pembelajaran inti untuk mengetahui pemahaman awal siswa, menerapkan metode pembelajaran aktif seperti tanya jawab dan diskusi kelompok untuk mendorong partisipasi siswa, serta menyesuaikan metode pembelajaran dengan tingkat pemahaman siswa. Adapun faktor pendukung meliputi motivasi belajar siswa, penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, suasana kelas yang kondusif, serta ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai. Sementara itu, faktor penghambat meliputi perbedaan kemampuan awal siswa. Hal ini juga sejalan dengan nilai filosofis dalam Q.S. An-Nahl ayat 43 yang mendorong peserta didik untuk aktif bertanya serta Q.S. Al-Baqarah ayat 286 yang menegaskan bahwa pembelajaran hendaknya disesuaikan dengan kemampuan masing-masing individu.

Actions (login required)

View Item